En relación al problema de evaluar a los estudiantes de un diplomado, es posible proponer una alternativa viable y matemáticamente ponderable. Considerando que se establece que ningún alumno obtendrá una nota menor a tres (3), y que tanto el promedio de los quizzes como el promedio de las tareas, trabajos y parciales estarán en el rango de 0 a 1, con una calificación máxima de 5 puntos.
Con el objetivo de garantizar una equidad en la evaluación, permitiendo que los estudiantes del diplomado, quienes pueden no contar con la misma preparación o habilidades que los estudiantes de pregrado o educación superior, puedan alcanzar notas similares en igualdad de condiciones, se propone el siguiente enfoque:
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Donde:
Nota final del período
Promedio de las notas de los Quizzes
Promedio de las notas de los Trabajos y Parciales
Factor de conocimiento del estudiante
El Factor de Conocimiento es una valoración subjetiva, expresada en términos de porcentaje siendo el 10% el valor mínimo esperado y el 90% el valor máximo, que el profesor asigna al estudiante al iniciar el diplomado y que se va ajustando a lo largo del curso con los resultados obtenidos en la calificación de los Trabajos y Parciales de cada estudiante.
Cuando Juan se matricula en el diplomado de Ciencias Planetarias, por defecto ya tiene una calificación igual a tres (3) equivalente al 60% de la nota final, mediante su desempeño en la presentación de los quizzes, obtiene un promedio que al reemplazarlo en el segundo término de la ecuación () obtiene un valor entre 0 y 1 correspondiente al siguiente 20% de la nota final. El 20% restante se obtiene del cociente entre el promedio de las notas de Trabajos y Parciales y el Factor de Conocimiento (
).
De esta manera Juan el primer día de clases inicia con una nota de 3, cuando concluye la evaluación de todos los quizzes, supongamos que obtiene una nota promedio de 4, que al multiplicarla por 0,2 obtiene un valor de 0,8, es decir, que en este momento tiene una nota acumulada de 3,8.
Si suponemos que Juan obtuvo un promedio entre Trabajo y Parciales de 4 y el profesor le había asignado un del 80%, equivalente a una nota esperada del estudiante de 4,4, este cociente asegura el valor de la nota restante entre 0 y 1, es decir,
La nota final de Juan es de
Cuando José se matricula en el diplomado de Ciencias Planetarias, por defecto ya tiene una calificación igual a tres (3) equivalente al 60% de la nota final, cuando concluye la evaluación de todos los quizzes, supongamos que obtiene una nota promedio de 4, que al multiplicarla por 0,2 obtiene un valor de 0,8, es decir, que en este momento tiene una nota acumulada de 3,8.
Hasta ahora ambos muestran un idéntico desempeño en las notas acumuladas, si suponemos que José obtuvo un promedio entre Trabajo y Parciales de 2,5 y el profesor le había asignado un del 50%, equivalente a una nota esperada del estudiante de 2,78, este cociente asegura el valor de la nota restante de
La nota final de José es:
Como vemos la nota final de Juan y José es la misma: 4,7 con lo que se garantiza que un estudiante del diplomado que no cuente con la preparación ni la destreza de un físico o de un matemático, sí pueda alcanzar notas en igualdad de condiciones, de manera equitativa debido a la ventaja de la asignación de un por parte del profesor y que refleja cuantitativamente el conocimiento del estudiante en esas áreas.
Con esta propuesta, se busca garantizar que todos los estudiantes del diplomado tengan la oportunidad de obtener notas justas y equiparables a pesar de las diferencias en su nivel de preparación y habilidades. Asimismo, al permitir que los estudiantes del diplomado puedan aplicar para becas en igualdad de condiciones, se fomenta la inclusión y la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo.
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*Propuesta planteada y desarrollada por: Gloria Deisy Hincapié y Uriel Antonio Hurtado.
